本文摘要：学前教育（Preschool Education）是家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑展开各种性刺激，使大脑各部位的功能渐渐完备而展开的教育。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最慢的时期，必要、准确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有相当大的起到。近日，美媒Brookings公布文章特别强调学前教育为孩子未来发展奠下基础，应该优化其评估机制。

学前教育（Preschool Education）是家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑展开各种性刺激，使大脑各部位的功能渐渐完备而展开的教育。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最慢的时期，必要、准确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有相当大的起到。近日，美媒Brookings公布文章特别强调学前教育为孩子未来发展奠下基础，应该优化其评估机制。

原文编译器如下：学前教育评估近年，学前教育更加沦为建设富足和兴旺社会的最佳途径之一，它是确保儿童自学，身体健康和大力不道德的基础。美国商会和国家科学院指出美国必须更加多全能型人才来应付未来挑战。作为对此，教育工作者也越发侧重学前教育，他们意识到早期自学为孩子未来的技能发展奠下了基础。

证书学前教育项目应当沦为美国整个教育体系的当务之急。美国政府资助的学前教育项目仍然是将近二十年评估研究的重点。这项研究早已产生大量证据指出学前教育对儿童后期学业成绩有直接影响。

学前教育评估相等于建设国家公路。我们必需调查和分析当地条件，找到和解决问题各种艰难，调整设计并绘制和共享线路图。

同理， 我们要为建构教育系统的人员制订参照指南或路线图，协助他们大大优化教学体系和评估机制。然而，美国每个州和地区学前教育体系差异性相当大，一套评估计划无法符合有所不同地域的类似市场需求。

该路线图应当为处在有所不同发展阶段的州和地区获取设计、研发、实行和监督的学前教育评估机制。在设计和启动评估时，必须综合考虑到如下六大关键问题。你想要从评估中学到什么？任何评估的出发点都是期望评估可以贯彻反应学校管理运营的发展状况，评估结果不会直接影响学校作出一些转变。优先考虑到几个比较普遍的问题：我们正在做到我们计划内的事情（实行研究）吗？我们夸奖（质量监控）吗？ 我们做到得否超过预期的影响（影响评估）吗？ 计划设计包括了哪些要素（设计研究）？这些问题有一个逻辑顺序：如果一项计划仍未超过可拒绝接受的质量水平，那么评估其影响完全没价值。

也就是说：交通官员在对公路展开分级和铺设之前不对其展开测试，那么施工则毫无意义。你在评估什么类型的项目？特异性是所有评估的关键。我们在保证跨地区展开学前教育评估时，面对的仅次于挑战之一是没统一的指导方法获取给幼儿园。

有所不同的州使用有所不同的模式并实行有所不同的制度，各地区往往通过差异化的战略来符合当地市场需求。鉴于有所不同地区学前教育课程差异相当大，设计评估的第一步必需是绘制您所在地区的学前教育路线图。

首先要确切：如何取得资助？它在哪里获取？哪些孩子和家庭参与了学前班，一天和一年中有多长时间在学校放学，出勤率如何？基于有所不同地区师资、教学、方案设计特点以及对特定课程或管理策略的倚赖，要提早理解影响评估的关键要素。评估应当还包括哪些儿童？这个问题是关于取样策略。

第一步是考虑到参与者特征（例如：家庭语言，类似市场需求状态，种族和性别，经济程度）。第二步必须充足数量和具备代表性的样本以及合适所有参与者的测量工具。第三步是展开科学的对比，理想情况下，评估将较为“苹果与苹果”，也就是说，它不会较为参与学前教育与没参与学前教育的孩子。

随机分配是样本对比的最佳方法，这不会强化评估结论的可信度。如何搜集最重要的数据？一个好的起点是熟知早已搜集的数据（例如：管理数据，学校记录，测试数据，注册和财务报表等）并评估其完整性和质量。然后，确认缺乏的内容，忘记你必须的关键问题。

接下来为提高工作效率，防止把时间浪费在没参考价值的数据上，必须确认核心问题。如下几个方面的数据有相当大协助起到：（a）有可能影响儿童对学前教育反应的家庭特征，（b）反对实行和保证项目质量的成年人特征， （c）学前教育项目设计的特点以及儿童项目管理成果与学前教育目标的关联性。

如何获取数据？获取数据的渠道和策略有很多。现有的行政、教育部门（例如：州，地区和学校记录，质量评级和改良系统数据记录，儿童发展研究中心数据）是很好的数据渠道。

其他地区先前或正在展开的前期评估工作也为数据搜集获取了糅合。在要求否拒绝家长，教师或校长提供数据时，必须考虑到时间、成本和利益涉及;此外，还可以对儿童展开必要评估或成立独立国家仔细观察教室等等。评估设计开始之前，应当考虑到什么？规划，启动和已完成评估工作（考虑到其对政策，实践中和下一阶段研究的影响）都是有效地评估设计的最重要组成部分。评估的可行性和质量各不相同创建适当的基础设施（例如：规范道德建设，检验必要的工作人员，存储数据，创建咨询委员会和审查流程，编成报告等）。

在这方面，与当地大学或学院创建伙伴关系可能会有所协助。创立一个具备普遍技能的评估团队，并为评估结果获取更加可信的外部可信度。

学前教育评估影响了许多利益相关者，还包括家庭，教师和学校校长，管理者以及其他教育决策者。在流程开始时提早告诉这些利益涉及方评估思路，并在评估展开时获取持续的证据，这不仅是和谐社区关系的最佳实践中，还将很大提升评估的公信力。以上几个问题限于于优化全美的学前教育项目，以便孩子们有更佳的机会在学校及其他地方取得成功。它的目标是获取充足的细节和建议，以保证未来的学前教育评估需要符合美国本土甚至其他国家的市场需求。

更进一步完备政策保障体系，增强监管制度对于提升我国学前教育办学质量也具有深远影响意义。正如《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》所提及的“完备教育部门主管、各有关部门分工负责的监管机制，扩充教育部门学前教育管理机构和管理人员；完善质量评估监测体系，将各类幼儿园全部划入质量评估范畴，定期向社会发布评估结果”，我国某种程度必须建立健全学前教育评估机制，提高学前教育办学质量，为孩子的未来奠定扎实的教育基础。

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