本文摘要：直说：现在课堂什么样子？老师车站在讲台上滔滔不绝，几乎按照自己的设计流程步步进行，层层引领学生照着自己的思路南北最后答案，学生在下面昏昏欲睡，思维的有几个人？能落落大方车站一起公开发表看法的又有几人？一说道让孩子们上讲台问问题，个个吓得恨不得钻入桌子底下，合作能力、交际能力、自学能力表达能力、理解能力、建构能力如何实施？这就是未来祖国的花朵吗？未来祖国的建设者和创造者吗？我们不已忧虑。

直说：现在课堂什么样子？老师车站在讲台上滔滔不绝，几乎按照自己的设计流程步步进行，层层引领学生照着自己的思路南北最后答案，学生在下面昏昏欲睡，思维的有几个人？能落落大方车站一起公开发表看法的又有几人？一说道让孩子们上讲台问问题，个个吓得恨不得钻入桌子底下，合作能力、交际能力、自学能力表达能力、理解能力、建构能力如何实施？这就是未来祖国的花朵吗？未来祖国的建设者和创造者吗？我们不已忧虑。　　校长李秀琴和副校长许红伟从西安自学回来，给老师们带给了全新的教育理念--共享式教学，解救课堂。什么是共享式教学？不见李校长神色肃穆、意气风发、像热血青年，话语里透着忠诚的信念和不能侵害的号召力。通过这次会议，老师们的了解渐渐明朗:课堂是学生的，学生自己明确提出问题、思考问题，小组讨论再行共享给大家，也就是说问题--思维--共享是共享式教学的基本单元。

自此，一场轰轰烈烈的的共享式教学改革在学校冲破了帷幕，学校很快正式成立共享式教学项目组，大家在各自的班级里试验，挑战传统课堂。每天都记录、反省、交流进账和困惑，经过一段时间的探究、研究、自学、思索，11月19日，要求由王新慧老师上一节语文课，请求全国共享式教学基地专家孙江丽校长为我们不作共享和指导。　　王老师从教室的布置，理念的改变，共享小组的选曲，人员的分工，规则的制订等方面做到了很多希望，率领学生自学《肥沃的西沙群岛》一课，课堂上孩子们辩论大力，共享有秩序，有条理，完全每个孩子都参予了辩论，有发问，有答案，有补足，有批评，有分解，孩子们卓越的展现出深得了阵阵掌声，也获得了孙校长及到场老师们的赞扬。

　　课堂完结后，孙校长融合本节课为老师们做到了基于共享式课堂的建构的报告介绍，把课堂中中所遇上的问题，及解决办法和有效地措施与我校老师展开了解交流与指导，为实行共享式课堂获取了有效地参本，加剧了老师们对共享式教学的解读。孩子有奇怪、好探究、好秩序、好共享的天性，共享式教学是合乎孩子们天性的教学方式，我们一定会坚定不移地回头下去。在前进路上，我们都是探索者，受益者，也是贡献者。共享式教学探寻我们在路上。

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